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ERDKUNDE
Der Erdkundeunterricht
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vermittelt |
Orientierung auf der Erde, |
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beschreibt und benennt |
Erscheinungsformen der Erdoberfläche, der Atmosphäre und der Erdkruste, |
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entwickelt |
ein ursächliches Verständnis der Erde in ihrer naturräumlichen Ausstattung und in ihrer kulturräumlichen Gestaltung durch den Menschen, |
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macht bewusst, |
welchen Einfluss naturräumliche Bedingungen auf menschliche Aktivitäten haben, |
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macht bewusst, |
welchen Einfluss die Menschen durch ihre Entscheidungen auf die natürliche Umwelt haben, |
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zeigt auf, |
dass durch menschliche Eingriffe natürliche Lebensgrundlagen gefährdet werden können. |
Im Erdkundeunterricht werden Schüler
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ermutigt, |
Interesse an ihrem eigenen Lebensraum und an der Vielfalt der natürlichen und kulturellen Erscheinungen der Erde zu entwickeln, |
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angeregt, |
die Vielfalt der Natur und die Unterschiede der Lebensbedingungen der Menschen als Reichtum zu empfinden, |
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aufgerufen |
für den Erhalt der Umwelt als Lebensraum gegenwärtiger und zukünftiger Generationen einzutreten, |
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vorbereitet, |
ihre geographischen Kenntnisse im privaten, beruflichen und öffentlichen Leben angemessen zu nützen, |
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in die Lage versetzt, |
Verständnis für unterschiedliche Kulturen zu entwickeln und Vorurteile zu überwinden, wenn sie sich mit anderen Ländern auseinander setzen. |
| Klasse Halbjahr |
Inhalte und Methoden |
| 5.1 |
5.2 |
Landschaftsräume sind Handlungsräume
Regionaler Schwerpunkt: Deutschland (25 Std.)
Die Erde im Überblick, Orientierung im Raum
Erkunden des Nahraumes (Umfeld der Schule, Schulweg) mit Exkursion
Landwirtschaftlicher Betrieb oder Heimatgemeinde
Einfache Kartenarbeit: Messen u. Zeichnen/Maßstab und
Legende / Windrose und Kompass / z.B. Schulwegeskizze)
Anfertigen einer Deutschlandkarte
Leben in Räumen unterschiedlicher Naturausstattung
Regionaler Schwerpunkt: Europa (25 Std.)
Geographische Grundkenntnisse über Europa (topographisch und thematisch)
Europäische Großräume:
a) Nord- und Ostsee
b) Alpen |
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6.1 |
Wirtschafts- und Kulturraum Europa (25 Std.)
Klima Europas
Südeuropa: Mittelmeer
Verkehrsströme und Verkehrsnetze
Ein Land Westeuropas: Großbritannien oder Frankreich
Mitteleuropa: Polen |
| 8.1 |
8.2 |
Naturfaktoren in ihrer Bedeutung für den Menschen
Weltweite Raumbeispiele (25 Std.)
Auswirkungen der Bewegung der Erde
Klima- und Vegetationsgebiete der Erde
Relief der Erde
Auswirkungen von Eingriffen in den Naturhaushalt (Ökosystem)
Strukturwandel und Entwicklungschancen
Weltweite Raumbeispiele (25 Std.)
Das „Rhein-Main-Gebiet“, ein europäisches Wirtschaftszentrum
Wirtschaftsstruktur, Arbeitsplatzangebot, Verkehr, Region im Wandel, regionale Auswirkung von
„Globalisierung“
Präsentationen
Ein Ziel der teamgestützten Projektarbeit ist die Anwendung der in den Jahrgangsstufen 5 – 8
erlernten und eingeübten fachspezifischen Methoden.
Projektbereiche:
1. Russland
2. Japan
3. China
4. Indien
5. USA (Osten)
6. Südamerika
7. Afrika (ein Land oder eine Region)
8. Australien
Durchführung der Projektarbeiten
Für alle Projektbereiche:
Lage, Relief, Klima, Klimaextreme (Auswertung von Klimadiagrammen), Vegetation
Weltweites Orientierungsraster (gemäß Übergangsprofil zur Oberstufe)
Topographie Europas und der übrigen Kontinente
Wiederholung der topographischen Daten [Klasse 5-8]
Abschluss des Halbjahres: in der Regel ohne Wertung !
Im Mittelpunkt steht die Gruppenarbeit mit dem Ziel der Ergebnispräsentation im Sinne des geforderten
Anschlussprofils zur gymnasialen Oberstufe (fragengeleitete Raumanalyse). Der Lehrer berät die teamgestützte Projektarbeit. |
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